COOPEREMOS
El trabajo en grupo según los métodos
constructivistas resulta de gran utilidad para lograr un aprendizaje significativo,
basándose en la ayuda que pueden proveer los estudiantes más adelantados a los
que no lo están. Esta innovación se plantea la necesidad de validar los
estudios que se han realizado al respecto. Ante esto se plantearon el
desarrollo de un proyecto en el cual se analizaron experiencias de aprendizaje
en dos grupos de enseñanza media en los que se
propuso los temas de la energía y la luz, utilizando buenas prácticas estadísticas
analizaron la utilización de la cooperación en el aula para la formulación de
conocimiento.
Aunque los dos grupos de
experiencia estaban en el mismo nivel, no se encontraban en igual de
condiciones ya que se habían seleccionado los estudiantes por factores que hacían
que un grupo tuviese mejor rendimiento previo que el otro, por lo que el
estudio se desarrolló en bloques basados en el rendimiento académico previo de
los alumnos y en el rendimiento mostrado durante la ejecución de la experiencia.
Como resultado a destacar se
llegó a la conclusión que el trabajo colaborativo ayudo a mejorar el
rendimiento académico en pruebas de análisis a los estudiantes con rendimiento
previo bajo, en los otros bloques no se demostró una diferencia significativa,
por lo cual se demostró que los estudiantes más adelantados llegarán a los
objetivos propuestos independientemente del método, en contraparte los más
rezagados con esta propuesta se ven beneficiados ya que con la ayuda de sus
pares llegan a desarrollar mejor capacidad de análisis y esto se ve reflejado
en su rendimiento, cabe destacar que en otras áreas como en los conceptos que
debían de aprender de memoria, no se notó diferencia significativa en los
resultados antes y después de la experiencia.
¿Cómo lo podemos aplicar en
nuestras aulas? Según los resultados de estos estudios, el trabajo
colaborativo resulta de especial beneficio en los estudiantes que han mostrado
algún grado de rezago en cursos anteriores, por lo que la experiencia se puede
aplicar en aquellos grupos en los que hay muchas adecuaciones curriculares
significativas y no significativas, esto como respuesta al aumento de estos
casos con los cuales tienen que trabajar los profesores.
¿Opinión? En nuestro país
la ley de igualdad de oportunidades, Ley 7600, nos insta a que busquemos algún
mecanismo para diferenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje y volvamos a
este más inclusivo, en cuyo caso este método resulta provechoso ya que une a
los estudiantes y se saca el mejor provecho de todos los tipos de aprendizaje
que presentan el estudiantado.
No hay comentarios:
Publicar un comentario